Lectura para todos


Leer solos, leer con otros, leer en pareja, leerle a otros, leer por otros, que nos lean.

Apropiarnos del mundo, de los mundos , de los sentidos, de las palabras y hacerlos nuestros.

Leer no para buscar verdades si no para entender y complejizar el mundo, leer para conocer, leer para recordar y a veces para olvidar. Leer para recuperar el espacio público. Leer para seguir construyendo juntos un país en donde todas y todos puedan ser parte de un proyecto emancipador.

miércoles, 19 de septiembre de 2012

Jornada de Lectura y Literatura Infantil

El Lunes 17 el equipo de Lectura para Todos estuvo en el Normal 7 de la Ciudad de Buenos Aires, presentando las distintas experiencias que se llevan a cabo en la zona sur de la Ciudad. Agradecemos el espacio brindado a las autoridades y a los futuros docentes que participaron con interès de la charla.
Con la lectura como eje de todas las pràcticas educativas que llevamos cabo, el tema de la Alfabetizaciòn fue un eje que nos interesò a todos y que se desprende como central a la hora de pensar las pràcticas de lectura y el lugar del libro en nuestras aulas.

sábado, 26 de mayo de 2012

FESTIVAL POPULAR DEL 25 DE MAYO DE 2012: TENEMOS PATRIA!

El viernes 25 de mayo festejamos el día de la patria en el Club Paternal. Junto con distintas organizaciones del barrio, se organizó una jornada en la que no faltó el locro, la música y el baile popular.
“Lectura para todos” estuvo presente con una mesa de libros especializada en leyendas, coplas y cuentos tradicionales, y cuentos de escritores argentinos sobre nuestros próceres nacionales y latinoamericanos. También se realizó un taller de grabados con motivos patrios.
Una hermosa tarde compartida entre vecinos del barrio y compañeros.









viernes, 4 de mayo de 2012

Lectura Para Todos en la Feria del Libro de Buenos Aires junto al Instituto Nacional de Formaciòn Docente presentando uno de sus proyectos con estudiantes de los profesorados docente


38° Feria del Libro: Estudiantes de formación docente presentaron proyectos vinculados con la práctica docente

Convocados por el INFD, estudiantes de formación docente de distintas provincias participaron el 18 de abril de una jornada denominada “La práctica docente ante las nuevas problemáticas sociales: aportes desde la formación y la capacitación” en la 38° Feria Internacional del Libro de Buenos Aires.

La Lic. Verónica Piovani, directora Ejecutiva del INFD, inauguró este espacio en el que los estudiantes presentaron proyectos desarrollados en sus institutos de formación docente, los cuales dan cuenta de la dimensión política como constitutiva del acto educativo.

Se trata de proyectos que fueron elaborados en los últimos años en el marco de propuestas del área Políticas Estudiantiles del INFD, que promueve políticas centradas en los estudiantes y desarrolladas conjuntamente con ellos. El desafío del área siempre es profundizar la democratización de las dinámicas institucionales; contribuir a la autonomía y a la integración social crítica de las/los estudiantes y dar visibilidad a sus intervenciones.
En su presentación, la directora del INFD se refirió al docente que necesitamos hoy: “un docente que pueda hacerse cargo de transmitir la cultura, de recrearla” con el objetivo siempre central de que “aprendan todos”. Habló también de la tarea que el INFD lleva adelante en función de vincular en cada acción “la mejora académica con los procesos de democratización”, lo que implica tener en cuenta a cada uno de los actores que participan en los procesos educativos. Estos proyectos constituyen un ejemplo de este objetivo, ya que a través de ellos el INFD se propone alentar la participación de los futuros docentes en sus instituciones y comunidades, tomando posición sobre problemáticas que se presentan en la práctica educativa y que deberán enfrentar como docentes.

A continuación, la coordinadora de Políticas Estudiantiles, Lic. Mariana Sanguinetti, presentó a cada uno de los equipos de estudiantes que compartirían sus experiencias en el marco de las propuestas: “Nos-otros y la Participación” y “Articulación entre ISFD y OSC”. El público – de diversas edades – se mostró muy interesado en los relatos de los tres equipos e intervino con preguntas y comentarios, lo que generó un interesante intercambio.


El proyecto “Lectura para todos” fue llevado a cabo entre la Escuela Normal Superior N° 3 “Bernardino Rivadavia” y la Asociación para el Fortalecimiento Comunitario (AFOC) del barrio Lugano de la Ciudad de Buenos Aires, y continúa desarrollándose en la comunidad. Partiendo de la necesidad de que los docentes piensen sus prácticas desde una mirada en contexto y reconociendo la importancia de los lazos del instituto con la comunidad, se crearon talleres orientados a la difusión de la lectura en sectores socialmente vulnerables que están a cargo de los estudiantes de formación docente. La coordinadora de AFOC, Noelia Lynch, explicó cómo surge esta propuesta vinculada con la estigmatización de niños señalados como casos de “fracaso escolar”. Desde la organización, pensaron que el aporte a estos niños podía ir más allá de las clases de apoyo escolar y que la promoción y mediación de la lectura era una interesante manera de ayudarlos educativa y también socialmente.

Según el relato de tres estudiantes de formación docente que participaron del proyecto, la experiencia resultó muy enriquecedora por las prácticas alternativas que se plantearon en relación a la enseñanza de la lectura – siempre útiles en contextos de gran diversidad para lograr que aprendan todos – y también porque como futuros docentes entraron en contacto con el universo de estudiantes que encontrarán luego en las aulas, ya que la actividad se desarrolla en el mismo barrio de Lugano.


Estudiantes del Profesorado de Artes en Teatro del Instituto de Formación Docente N° 4 “Scalabrini Ortiz” de Jujuy contaron la experiencia del proyecto “Y los derechos donde están?” que realizaron en 2010. Se trató de una puesta de danza teatro en la que se propusieron dar cuenta de los procesos de discriminación vividos por los transexuales y de la necesidad de reconocimiento y visibilidad de los derechos en relación a las elecciones de género en la formación docente. “Se decidió trabajar desde el cuerpo para vehiculizar sensaciones y reflexiones que no aparecerían si se tratara el mismo tema teóricamente. Se eligió danza teatro porque tiene que ver con la estimulación, con poder incorporar al cuerpo lenguajes que no están escritos. Esto permite vivenciar y valorar la realidad cotidiana de esta problemática desde otro lado, con otra mirada”, explicó la docente Ivana Martínez. La presentaciónde la obra dentro del instituto abrió un interesante debate.
“Corporalmente cada uno mostraba lo que sentía respecto a una problemática puntual de la sociedad – también tratamos la drogadicción, el aborto – y cómo de a poco uno iba quitándose el peso de las críticas, de la mirada del otro”, contó Noelia López Fregenal, una de las estudiantes que integró el equipo y que hoy ya es egresada del instituto. Una de las preocupaciones con respecto a la cuestión de género tenía que ver con qué pasaría cuando una estudiante transexual del instituto se presentara frente a un aula para su práctica y luego para ejercer como docente. Para sorpresa de todos, esa instancia fue la menos problemática. “Los chicos la tienen mucho más clara”, resume Martínez.


Estudiantes del Instituto Superior de Formación Docente y Técnica N° 9 de La Plata presentaron su proyecto “Historias que viven en nosotros”, basado en la realización de micros radiales, de la mano de los docentes Lila Scotti y Mariano Colalongo. Los micros – narrados, guionados, editados, musicalizados por los estudiantes y difundidos en radios comunitarias – relatan historias cotidianas escolares, donde aparecen temáticas como la marginación, la discriminación, la diversidad cultural y social, como una manera de contribuir a la visibilización de realidades complejas con las que se encuentran los docentes en su labor diaria.

Los estudiantes Beatriz Piñeyro, Noelia Cardozo y Gastón Concetti compartieron la necesidad de buscar otros espacios a través de los cuales llamar a la reflexión y el debate sobre estos temas en un mundo donde impera lo visual. Por ello, asumieron el desafío de trabajar oralmente a través de la radio y recuperando aquellos recuerdos escolares propios y de personas cercanas.
Los micros incluyen el debate pedagógico sobre las situaciones relatadas, también a cargo de los estudiantes. Ellos comenzaron con esta idea para presentarla en el marco de la propuesta “Nos-otros y la participación”, pero luego continuaron con el trabajo y hoy buscan que los micros puedan seguir difundiéndose en nuevos espacios.



http://portales.educacion.gov.ar/infd/noticias/38%C2%B0-feria-del-libro-estudiantes-de-formacion-docente-presentaron-proyectos-vinculados-con-la-practica-docente/

lunes, 16 de abril de 2012

Lectura para todos en la Feria del Libro

El pròximo mièrcoles 18 de Abril a las 15:00 hs parte del Equipo de Lectura Para Todos de Proyecto Comunidad estarà en las 22.as Jornadas Internacionales de Educación que se llevaràn en la Feria Internacional del Libro de Buenos Aires.

En el marco de la mesa "La práctica docente ante las nuevas problemáticas sociales: aportes desde la formación y la capacitación" que llevarà adelante el INFD ( Instituto Nacional de Formaciòn Docente) las alumnas de la Escuela Normal Superior Nª 3 ( anexo Lugano) de la Ciudad de Buenos Aires contaràn la experiencia que transitaron en los Talleres de Capacitaciòn de Promociòn y Mediaciòn de Lectura que lleva adelante Lectura para Todos.
Compartiremos esta mesa con colegas y futuros docentes de Jujuy y Pcia de Buenos Aires que compartiràn sus experiencias de radio y diversidad cultural .

La voz de las futuras docentes se harà presente en la feria transmitiendo sus dudas, sus miedos, sus aprendizajes y sus ganas de seguir compartiendo la Lectura para lograr mayor inclusiòn y mejores oportunidades para los niños y niñas.

http://www.el-libro.org.ar/internacional/educativas/jornadas-internacionales-de-educacion.html

miércoles, 1 de febrero de 2012

FEBRERO: LECTURA PARA TODOS EN VILLA CRESPO




El Bondi Político Cultural llega con LECTURA PARA TODOS a la plaza Benito Nazar de Villa Crespo.
El próximo sàbado 11 de febrero estaremos allí con nuestra biblioteca ambulante, juegos literarios, susurrando poesías y ganas de encontrarnos con los libros y ustedes.

El eje de la jornada es la lectura, porque creemos en ella como un valor inestimable de la cultura popular. En la búsqueda de una sociedad más justa para todos y todas creemos que la lectura también es un espacio a recuperar. Un espacio para la diversidad, para convertirnos en una comunidad de lectores.

Cuando la cultura del pueblo se ve fortalecida, es más difícil el atropello de sus intereses. Por eso desde Proyecto Comunidad proponemos estas jornadas de Cultura Popular que irán de plaza en plaza con una simple propuesta: Leer y apropiarnos de las historias y tambièn de nuestro espacio pùblico.

¡Los esperamos!

miércoles, 11 de enero de 2012

Proyecto de articulación en Promoción, mediación de Lectura y Literatura Infantil

Proyecto Comunidad
INFD ( Instituto Nacional de Formación Docente)
Escuela Normal Superior N° 3 ( anexo Lugano)

Futuras docentes /Lectura/Comunidad

Cerramos el 2011  luego de 2 años de  una experiencia  que  buscamos ampliar para seguir aportando a una Educaciòn  de calidad y pensando en Polìticas de lectura que apunten a la Inclusiòn de nuestros niños y niñas.

Memoria de experiencia : Talleres de Promoción de la Lectura  y Literatura Infantil

  “yo creía que leer era leer de corrido, sin parar, sin interrupciones para que el otro entendiera todo,  descifrando y guardando todo. Y fui entendiendo en cada taller , que cada lector es constructor de sentidos que son propios y de cada uno.” ( Marlove Quiroz, futura docente)

 
Durante los años 2010 y 2011  el equipo de Lectura  de Proyecto Comunidad  realizò  experiencias de capacitación y trabajo de campo con futuras docentes  de la Escuela Normal Superior Nª 3 anexo Villa Lugano  en  Promoción de la lectura.  Estos talleres  se llevaron adelante con el apoyo del INFD, Instituto Nacional de Formaciòn Docente  en su lìnea de trabajo con organizaciones sociales.


La convocatoria a los futuros docentes  aparecìa sencilla y precisamente por su sencillez generaba intriga. ¿Qué era eso de ir a leerles a los chicos? ¿Qué iban a leer? ¿Cuándo, dónde y a quiénes?

Así fue como alumnos en distintos trayectos de  su formación se acercaron a  la sede de la organización  “Proyecto Comunidad” en  Villa Lugano , espacio donde funcionaría en primer lugar la capacitación y ,en segunda instancia  las prácticas,  con estas inquietudes y dispuestos a seguir aprendiendo.




Sobre la lectura

La capacitación fue planteada a modo de taller y en esa modalidad   indagaron, vivenciaron, reflexionaron  sobre las diversas concepciones de lectura. Las que traemos desde siempre,  las que difícilmente nos cuestionamos.  De esta manera  emprendendieron el desafío de  Asumirse como lectores para formar lectores:

Nos contaba Luján-estudiante del normal que participó de la experiencia-: “quería tener otra mirada sobre los libros porque  yo nunca había tenido ese incentivo. Yo había llevado un libro, pero me di cuenta de que era un libro significativo para mi hija, no para mí.”   “En la experiencia aprendí a leer, se despertó mi interés por la lectura, por leerles a otros , por compartirla”
 “Y cuando desplegaron la valija, fue espectacular ver la buena calidad de los libros, las texturas, las versiones inimaginables de los cuentos clásicos. ” Yo no conocía que existía todo un mundo de literatura infantil que podía gustarme tanto.


Decía Vanesa McLean en su informe final: “ En el primer encuentro me di cuenta de que sabía muy poco sobre libros, autores, sobre los modos de leer, entendí lo dificil que es leer para otros y con otros, elegir los textos y las estrategias para atrapar a los chicos”

En el primer encuentro  y hasta  el final, los libros fueron parte de una experiencia viva donde se exploró el diverso campo de la literatura infantil. Con autores conocidos por las futuras docentes y otros que desconocìan. A cada momento, con el encuentro con los libros iban conformando su propio gusto, su propia selección, tratando de derribar prejuicios.

Los libros álbum son solo para los chiquitos que no saben leer” ¿ Y qué es leer, nos preguntamos?
 ¿Cómo  leer un libro álbum? ¿Cómo leer imagen con otros? ¿ Qué esperar de la lectura?

Al respecto nos cuenta Nora, otra de las aulmnas participantes “ No hay que ir con la expectativa de que nos digan: sí , me gustó. ¿ Qué es verdaderamente importante?  "que puedan estar en contacto con los libros, que los  hojeen y ojeen  de tanto mirarlos, que  puedan palparlos , olerlos. Integrarlos a la lectura para que opinen y digan lo que creen , lo que piensan, que construyan sus propias historias e interpretaciones.”

 

Sobre la práctica

El taller pretende relacionar  y establecer lazos entre la comunidad educativa y las comunidades de Villa Lugano y Villa 20, que las futuras docentes se vinculen  con lo que será la realidad de la práctica profesional al egresar de sus carreras. Y ,desde la formación,  trabajar con aspectos que son nodales no solo  en la práctica como docente sino para sus futuros alumnos, la promoción y mediación de la lectura con una biblioteca ambulante que sea de interés y calidad tanto para los futuros docentes como para los niños y niñas.

Este vínculo entre futuro docente- libro-alumno no es más que la intención de conformar una comunidad de lectores que brinde a los niños de los asentamientos y de las zonas más desfavorecidas las mismas posibilidades de acercamiento a la lectura que el resto de los niños de la ciudad.  Democratizar el acceso al libro generando las condiciones necesarias para  que la igualdad de derechos sea una realidad.

Entendemos también, que este acercamiento también es parte  importante  en el ida y vuelta entre la la teoría y la práctica, ya que  la alfabetización toma un carácter social fundamentado en la importancia de preparar a hombres y mujeres  para comprender el mundo , sus derechos, deberes y experiencias.

Para las alumnas que transitaron este espacio, la inserción en los espacios no formales de educación  fue una posibilidad de reflexionar antes y después sobre las prácticas,  pensando en  la significatividad  no solo para los destinatarios sino para ellas mismas.
Cada espacio  y encuentro se convirtió en un espacio de reflexión sobre la lectura, la intervención docente y la teoría.



Nora nos despidiò con  estas palabras:


"Sería bueno que esta idea del taller  de Lectura se difunda y propague a otras personas del profesorado. Que cada vez seamos más para leer, para contagiar a otros lectores  en potencia, que son los niños, Ellos aprenden de los grandes, principalmente de lo que ven.  Y si ven a un adulto ( por ejemplo su docente) leer, ellos probablemente hagan lo mismo. Y a la vez contagien a otros compañeros. Sería lindo, ¿no?"

El desafìo es seguir creciendo para  seguir sumando  futuros docentes apasionados por la literatura y por la lectura.